Entomology is a subject about basic insect life which consists of Insect Morphology, Insect Physiology, Insect Ecology and Insect Taxonomy. The subject is an important basic course in Plant Protection specialty, and a key constructing course in the University. In order to adapt to the rapid development of agriculture in China, we have been conducting a series of innovation and creation in teaching materials and methods to update the content and stress the idea of learning by doing. In 2004 we were granted a project on bilingual teaching in Entomology from the University. We chose the high quality English version textbook, and produced the audio-visual software in English and Chinese. Since then the teaching activities have been conducted in bilingual way. Over last decade our teaching in Entomology has achieved a great dead in arousing student interests and effect of learning….

课程名称：普通昆虫学

课程性质：专业基础课

授课对象：植物保护专业、动植物检疫、农学专业本科学生

所属科类：农学—植物生产类

课程负责人和主讲教师：郝赤教授

其他主讲教师：马瑞燕教授，李锐副教授，闫喜中讲师

一、教学内容

《普通昆虫学》是研究昆虫生命活动基本规律的学科，包括昆虫形态学、昆虫生物学、昆虫生理学、昆虫生态学和昆虫分类学等部分，是植物保护专业一门重要的专业基础课，也是山西农业大学重点建设课程。为能够适应我国农业迅猛发展的需要，我们不断进行教学内容、方法手段的改革与创新，通过大力改革课程内容体系和实践教学体系，积极应用现代教学手段，使课程内容体系不断优化，有助于学生增强感性认识，再由感性认识上升至理性认识，使得学生更好地掌握所学知识。特别是近几年我们承担了校级双语教学教改项目，选定了国际上反映较好的原版教材，制作了普通昆虫学双语教学大纲，制作了双语多媒体课程软件，全面开展双语教学，极大地提高了学生英文原版教材阅读能力，提高了学生学习昆虫学的积极性和学习效果。

加强实践性教学，转变学生观念，从严要求，提高其参与实践的自觉性。我们根据作物生长季节及昆虫发生特点对实验内容和时间安排进行合理调整；在实验前，让学生走出校门，走向田间，自己动手采集标本，然后将新鲜标本带回室内仔细观察，使感性认识与理性认识紧密结合；之后在老师的指导下观察比较室内标本与新鲜标本的差别，分析产生差别的原因，最后归纳总结出各类昆虫田间识别与室内识别的要点。教师根据学生整理、鉴定、制作标本的正确性与数量作为评定实习成绩的依据之一。实践证明，这种实践性教学加深学生对理论的理解和掌握，不仅观察能力、动手能力和分析问题能力得到加强，还使学习兴趣有了很大提高。

二、教学条件

本课程教材采用普通高等教育“十五”国家级规划教材及教育部“面向21世纪课程教材”《普通昆虫学》，实验课教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材及教育部“面向21世纪课程教材”《普通昆虫学实验指导》；该课程教学大纲、教学日历、教案及讲稿、教学活动制度等教学文件完备率100%，档案齐备。拥有先进的昆虫实验室实验室，昆虫种类齐全的标本实验室，文管类课程图书资料齐全，能满足学生实践技能和创新能力培养要求；建立了较稳定、先进的校内外教学实习基地，满足课程教学需要。《普通昆虫学》教学带头人都有几十年的教龄，有着丰富的教学经验。另外该课程所在的学科是农业昆虫与害虫防治学科，是山西省重点学科，博士学位授权点，目前该学科师资力量雄厚，学术梯队合理。

三、教学方法和手段

（一）教学方法

在教学上自觉按照教学工作规范严格要求自己，并从新时期科学技术发展的趋势以及整体人才培养目标出发，在保留了昆虫学经典教学内容的同时，又不断及时对部分教授内容进行更新，优化了课程的内容体系，加强了各部分内容在逻辑和结构上的联系与综合，以适应知识、能力、素质、人才结构调整的现代走向，培养学生知识运用的综合能力。

以讲授为主，应用多媒体，电影、电视、动画、仿生折纸等教学辅助手段提高兴趣与自然感觉；通过游戏、研讨、课程超市、田间实践等方法加深学生们对理论知识的学习与应用；以同学提出问题、大家共同解决，营建师生和谐乐学风味，培养学生学习的主动性和与探索能力；倡导学生通过自我归纳、总结、分类、比较、系统分析等科学学习方法，提高学习效果与能力，达到综合素质的提高。在教学中多方位刺激学生的兴奋点，促使其产生求知欲。

在考试方法改革方面，我们加强了实践教学在考试中的比重，除笔试（占70％）外，实验课占20％，标本采集、鉴定、生物学观察等内容占10％，激发了学生学习潜能；本课程建立了试题库，并在考试命题符合教学大纲要求、命题的广度难度合理的前提条件下，实行了严格的考教分离，从而达到通过考试对教学效果进行科学的分析和总结的目的。

（二）教学手段

本课程任课教师已全部实现了教学技术和手段的现代化，均能熟练运用多媒体技术和网络技术进行教学，并使之在教学方法改革、提高整体教学水平中发挥了积极的作用。为了和国际接轨，使学生尽快接触国际上昆虫学发展的前沿和最新进展，我们充分利用多媒体教学信息量大的优势，积极开展多媒体教学和双语教学。

课堂理论教学占总课时的50%左右，在教学过程中重视学生对基本概念、基本理论和方法的理解和记忆，帮助学生奠定坚实的理论基础。另外，以多媒体为主，以大量真实的图片、视频、实物展示昆虫，让学生直观地了解昆虫。通过充分运用多种教学手段，例如多媒体课件、网络资源、教学科研成果等方式加大课程的信息量，通过形象化语言、动作、故事帮助学生更好的掌握理论知识。应用游戏、研讨等手段，让学生主动模拟昆虫的一些特性来加深学生们对昆虫特性的兴趣、理解与记忆。比如在昆虫的口器一节中，用牛奶吸管模仿刺吸式口器与虹吸式口器，让学生吃苹果模仿咀嚼式口器，让学生参与其中使他们对口器的类型有了切身的体会。在昆虫的翅一节中，用仿生折纸让学生体验昆虫翅的折叠与飞翔等等，从而提高了教学效果，奠定了扎实的理论基础。

利用节假日，带领学生到田间去采集昆虫标本，进行开放式教学；开放实验室，让学生自己采集、鉴定昆虫标本，让学生自己观察昆虫生物学特性，观察昆虫形态特征等，教师辅导。结合学生具体情况，设计选择实验，在实验室方面，拥有昆虫学实验室，为学生参与、接触与本课程相关的科学研究，使实践教学与科学研究、生产实践的联系更加紧密。

四．教学效果

几十年来，为了保证高水平教学质量，本课程组的教师队伍通过长期不懈的努力，狠抓人才培养，狠抓课程建设，坚持科学研究与教学并重，以科研促进教学，不断地追求教学效果和质量的提高，使得本课程的教学效果得到了校内同事、学校教学专家督导小组以及学生们的一致好评。2002年秋季开始实行双语教学，不仅提高了教学效果，而且提高了学生学习昆虫学的兴趣，促进了学生专业英语的掌握和原版文献的阅读，取得了明显效果。2002年获得山西农业大学双语教学竞赛一等奖、山西省高校双语教学竞赛一等奖等教学成果。

五．教学特色：进行教学改革，注重方法策略，讲究教学艺术，培养学生全面素质。

1、积极进行教学改革。利用主讲教师英语基础好的优势，借助多媒体工具，积极开展双语教学，显著提高了学生阅读专业书刊、自觉学习和掌握昆虫学新进展的能力。

2、培养兴趣、寓教于乐。“兴趣”是学习的最好老师——把提高学生学习兴趣作为学好本门课程的第一任务；把复杂、深奥的专业知识、术语，用浅显易懂的生活体验、故事、动画、问题等方式引入，再将昆虫科学的知识系统、专业地讲解给同学，然后辅之以图片、视频加深认识与理解；在学习过程中营建轻松和谐的师生关系，寓教于乐，如将深奥的理论以游戏、手工、动画、“昆虫超市”等形式与学生共同学习，激发学习兴趣，分享学习快乐，创设乐学氛围。

3、注重学习方法的培养。教学过程中以本门课为平台，注重培养学生归纳、总结、分类、比较、关键分析、系统分析等多种科学的学习方法与思维方法，倡导主动学习、互助学习、探究学习、集体学习；鼓励学生见疑难多思辩，训练学生发现问题，解决问题的能力；帮助学生活跃思想，开拓思路、发展思维。

4、加强理论与实际结合。昆虫知识学习经历“从生活体验——理论模式——实物图片——动态视频——动手实验（标本）——教学实习（活体昆虫）——总结报告(上升的理论知识，基础理论的实践与应用)”模式，进而转化成学生知识与能力。鼓励学生运用所学到的理论知识去观察昆虫、鉴定昆虫、进而研究昆虫，从而欣赏昆虫、热爱昆虫。