农业产业发展处于弱势地位，社会对学农仍有很大偏见，农业院校第一志愿报考率偏低，学生学农缺乏兴趣，事农缺乏信心，而学校教育未能有效应对“学农不爱农，学农不务农”的现实难题，导致学生学习盲目，被动应对，专业思想不稳，教师教的没劲，教育教学动能不足。

“重科研、轻教学”的现实政策导向，导致教师宁愿投入更多时间和精力到科研中，而忽略了教学与科研的相互支撑作用，教学与科研隔裂，高校教学育人的中心工作受到不同程度地冲击，教学科研协同整合的教学育人动能长期得不到释放，地方农业教育教学资源不足的结构性矛盾问题亟待破解。

“学生课余生活状态”问卷调查显示，大学生课余生活缺乏必要指导，易迷失方向（2013）。国内12所高校“三课堂协同育人现状”调查数据显示，师生希望把二、三课堂与一课堂置于同等重要位置，应充分发挥“三课堂”协同育人作用，有效激发学生潜能（2013）。